“感恩”写作教学设计
【写作话题分析】
“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处，这是一种更加丰满的教育。写作教学中如何搜集提炼素材，如何与学生共同体验生活中需要感恩、值得感恩之处，如何多角度挖掘“感恩”的深意，成为我们探讨的重点。
【学情分析】
“感恩”是人性善的表现，怎样多角度地呼唤起学生的感恩之情，让他们产生感恩的愿望，学会感恩，培养学生形成积极的情感价值观，并顺利完成写作，是本次写作训练的关注的焦点。
【写作目标】
1．知识目标：
（1）学会搜集、使用素材。
（2）通过学习范文，把握作者写作思路，感受文章写作风格。
2．能力目标：
（1）提高理顺写作思路的能力。
（2）学会提取有用素材组织话题写作，提升素材积累能力。
3．情感、价值观目标：
通过搜集素材，合作交流使学生产生感恩的愿望，心怀感恩，学会感恩，形成积极的情感价值观。
【教学重点】
学会提取素材中对个人写作有用的信息，能理顺写作思路，完成写作。
【教学难点】
通过学习范文《母亲是一种岁月》把握作者写作思路，理解“感恩”的多角度含义，创作有个人特色的文章。
【教学策略】
1．积累法。利用互联网、图书室阅览等多种手段积累有关素材，以供写作中使用。
2．实践体验法：要求每一位同学回到家中，为家长洗一次脚，或与家长谈一次心，周末主动承担一些从来没有做过的家务，将感受写在积累本上，以备交流使用。
3．合作交流法。将搜集得来的素材在班级内以写作导航课的形式互通有无，交换写作的创意角度，激发学生的写作灵感。
4．点评法。让每一位学生参与到对范文的点评中来，从中学习写作的方法，提升个人写作的能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入话题
利用多媒体展播王国维的诗歌“让我怎样感谢你”（配背景音乐《感恩的心》），请班级一位女同学深情朗读，感受父母之恩、国家之恩、社会之恩、自然之恩。
师：“百善孝为先”，感恩父母，早在3000多年前就有这样动人的诗句：“父兮生我，母兮鞠我！拊我畜我，生我育我，顾我复我，出入腹我，欲报之德，昊天罔极”；感恩师长，孔子说：“弟子入则孝，出则悌”；感恩社会国家，“天下之本在国”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；感恩自然，大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为我们提供了生存的资源和空间。（板书：感恩）
老师关于感恩这个话题做一个随机调查，请大家如实填写手中的表格。（表格中包括父母亲的生日、最喜欢做的事情，最喜欢吃的一道菜，最关心的事情，你为父母做过的印象最深刻的一件事）
二、唤醒情感，立写作点
1．填写完成的表格不收，由学生自己反思，说说自己填写的情况（以表格情况反观自己对父母的关心程度，学生内心产生的情感就是迸发写作激情的基点）。
师：用一颗感恩的心来对待生活，生活中的颜色就会绚烂缤纷，请同学们根据你对这个话题素材的积累，想一想，你准备从哪个角度切入话题来写作，将写作角度写在积累本上。
2．学生思考写作的视角，并将它写在作文积累本上。
三、交流素材，丰富资源
师：给别人一份分享，自己就收获了两份思想，我们就来交流一下咱们的写作角度。
1．学生畅谈自己拟定的写作角度，教师在黑板上随机板书并大致分一下类。
2．教师和学生共同分析写作角度大致可分为几类。
（大致有感恩父母、感恩祖国、感恩自然、感恩语文、感恩生命、感恩幸福等）
3．对照已经分过类的话题，让学生将搜集整理的素材分别归类。
师：根据第一步对素材的分类归纳，请同学们再看一看，你的话题是否需要调整？
4．给学生调整话题的时间，准备交流。
师：拟定话题，我们就确立了要“写什么”的问题。那么，围绕着你所拟定的话题，你准备“用什么”来写呢？请大家准备交流素材，这也是一个整理思路的过程。这个过程同学们一定要多说、多记，这样引发你感触的地方就一定非常的多，下面就看你的喽！
5．学生交流话题，并说明在其话题下想要使用的素材是什么？教师穿针引线地点拨。其他学生根据个人话题的需要，做好记录。
6．有可能出现的写作素材：
(1)“感恩节”的来历。用在感恩生命或幸福的主题中。
(2)田世国、徐本禹、黄舸、谢延信、闵恩泽、微尘、钟期荣、胡鸿烈老师等感动中国历年的人物事迹以及颁奖词。用在感恩祖国，感恩生命中。
（每年在学校的绿色语文活动月中，感动中国颁奖晚会的观看都是必须进行的，也有意识的培养学生的感恩意识，学生在写作中是可以想到和用到的）
(3)羔羊跪乳、乌鸦反哺、黄香扇枕温衾、王详卧冰求鲤、子路百里负米，可以用在感恩父母和感恩生命的主题中。
(4)感恩的诗句名言
投之以桃，报之以李。 ——《诗经•大雅》
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——《悯农》
但令一顾重，不吝百身轻。 ——卢照邻
“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。 ——文立芳
我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。
——巴金
教师：俗话说：腹有诗书气自华！诗句名言使用的范围比较宽泛，提炼出来作为文题，作为题记，作为文中的中心句，作为归纳收结的句子等等都是可以的。想要使用得当，还得同学们平日做一个有心人，多看多积累。
(5) 成语故事：东郭先生与狼；农夫与蛇；衔环结草；陆绩怀橘遗亲、诸葛亮鞠躬尽瘁。
(6)生活中感恩的细节：给母亲洗脚，父亲节为父亲制作卡片，给老师倒水，送去节日的问候，跟爷爷一起听京剧、打门球，给奶奶捶腰、听奶奶讲过去的故事等等。
师：老师听到了许多生活中点滴感恩的事情，也许它很小很小，却遮盖不住感恩的心情，一定有更小更细致的事情，被同学们忽略了，根据前面同学的提示，大家闭上眼睛再想一想？稍停顿，我们继续交流。
(7)春花，夏荷，秋叶，冬雪，由对四季生命的赞颂表达出感恩的心情。用在感恩自然、感恩四季的写作角度都是不错的。这个写作角度比较独特，适合于文笔比较俊秀隽永的同学，切忌照猫画虎或者是生搬硬套。
(8)有关“感恩的心”歌曲的由来，可以用书信或者是内心独白的形式来书写，角度新颖独特，给人耳目一新的感受，用来写作感恩生命或感恩父母这两个角度皆可。
(9)八年的语文学习，让学生收获了许多的语文知识，感恩语文给我们带来的欢乐，感恩语文给我们带来的唐诗宋韵明清风，感恩语文给我们带来的做人的力量，都是不错的写作角度。
（10）5月12日，四川汶川地震中的感恩事例：那位以身体守护孩子的母亲，以生命守护学生的教师谭千秋、张米亚、严蓉，三岁孩子郎铮、高一学生晏鹏，不顾危险舍生救同窗等等。
四、列提纲，交流思路
1．理顺写作思路。
师：经过“感恩”写作素材的交流，同学们都积累了许多素材，可是这些素材怎样在具体的写作中怎样使用呢？我们现在要解决“怎样写”的问题，请大家理顺自己的写作思路，列出自己的写作提纲来。
师：一份完整的写作提纲应该包括文题、开头和结尾、主体部分的材料组织，按此为索引，在过渡和小结处想好要点，此要点要能总括材料内涵、能由此及彼、由点到面或由物及人地进行点睛式议论与抒情。同学们根据自己的理解，尝试列出提纲。
2．学生列写作提纲，教师巡回，发现比较好的和存在欠缺的各一份，以备交流使用。
3．学生交流写作提纲，教师注意将优秀的和存在欠缺的发掘出来，学习优秀的，共同纠正有欠缺的，以期达到人人有明确写作思路的效果。
4．没有交流的同学，小组内交流，互相找出优点和欠缺的，并相互提建议以修正。
五、学习范文，丰富写作
1．对于自己的写作，同学们都有了自己的认识和理解，可能还有同学想对具体写作有一个更清楚的认识，下面我们就来共同学习范文《感恩的心》。
2．用“感恩的心”这首歌曲的旋律作背景音乐，同学们共同阅读文章。
师：假如同学们就是老师，请你来找出文中值得我们学习的地方，还有哪些地方不是很好，需要修正？
3．学生自由发言，言之即有理。教师需要把握整体，可以从行文思路，行文语言，写作手法，创作技巧，开篇结尾的特点，感情把握的尺度等角度分析。
教师小结：大家这节课围绕“感恩”这个主题，从多个角度探究了感恩的深层含义，交流写作素材的同时理顺了我们的写作思路，在具体的范文学习中，感受了作者行文的风格特色，明确了自己的写作角度、思路。让我们共同朗诵一首5、12汶川地震中一首感恩的小诗，让我们再一次用感恩的心感受生活。
六、进行“感恩”的主题写作
【板书设计】
提出话题——立写作点——交流素材——列写作提纲——赏析范文——尝试写作
【点评】
本设计思路清晰，目标明确，全面缜密，实用性强。有两点比较突出：
第一，本教学设计环环相扣，由浅入深，引导学生很好地找到了自己的定位和突破口，等到写作环节时，有材料写，有话说。在整个课堂教学中，教师极大地发挥了学生的主观能动性，让学生充分参与其中，达到了“和谐高效”，让学生遇到写作不头疼，并且非常愿意参与到写作课中来，不能说不是一大突破。
第二，课堂教学设计中能看出学生的写作源于生活、高于生活、又归于生活，素材的积累有专门的积累本，既养成了学生不动笔墨不读书的好习惯，又丰富了学生的写作素材，有了信息来源，学生们就会愿意表达，乐于写作了。坚持做一件简单的事情，养成学生一种习惯，就是语文教学的一个收获。
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