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关于举办2009年全市中小学教师读书随笔征文大赛的通知


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各县市区教科所、市直属学校:
  为继续推进我市“和谐高效思维对话”型课堂的建设工作以及“构建学习型组织,促进教师专业成长”教师读书工程的开展,经研究决定举办2009年全市中小学教师读书随笔征文大赛。现将有关事宜通知如下:
  一、参加人员
  全市基础教育领域的管理者、研究者和全体中小学教师均可参加。
  二、征文范围与内容要求
  征文阅读范围:1.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究与实践探索丛书;2.2009年全市教师专业素养必读书目;3.全市教师阅读现场推荐书目(见附件1)。
  征文内容要求:可以是针对一本书进行的点评、感悟和归纳概括,也可以针对几本书的比较分析,还可以是针对自己的读书实践来谈读书方法,或者哪几本书对自己的成长和发展具有的重要意义等。要紧密联系自己教育教学实际,重点突出,说理透彻,层次分明;文风力求简洁明快,有真情实感,字数一般控制在4000字以内,最多不超过6000字。
  征文打印要求:所有参评作品请用A4纸Word格式打印,页边距为2.5cm,不要封面,首页左上角标明“2009年教师读书随笔征文大赛”字样;题目为小二号黑体、居中,单倍行距;题目下面是作者单位(全称)、姓名、电子信箱、联系电话。正文为四号仿宋,行距为固定值22磅。一级标题为四号黑体,二级标题为四号楷体加粗。标题序号:一级为“一、”“二、”“三、”等,二级为“(一)”“(二)”“(三)”等,三级为“⒈”“⒉”“⒊”等,四级为“⑴”“⑵”“⑶”等。
  三、征文评奖
  大赛组委会将组织专家对来稿进行评审,分别评出一、二、三等奖,并颁发证书。评选出的一等奖将择优分期刊登在《烟台教育》上,并推荐到《中国教育报》相关栏目发表。
  请各县市区教科所和市直属学校教科室接此通知后,认真组织活动并做好初选工作,并于11月20日前将打印稿、电子稿、征文汇总目录(包括序号、姓名、题目、单位)统一报送市教科院理论室程福蒙同志(联系电话:2118364,ytjycfm@126.com)。每篇征文收取评审费20元。
  附件1:全市教师阅读现场推荐书目
  附件2:读后感的基本撰写要求
 
               2009年6月12日 

 
附件1:全市教师阅读现场推荐书目
 
童心童趣首批推荐书目(30部)
 
序号
   
1
我要做好孩子 黄蓓佳江苏少年儿童
2
乌丢丢的奇遇金波江苏少年儿童
3
草房子曹文轩  江苏少年儿童
4
男生贾里 秦文君 湖北少年儿童
5
好孩子最想知道的新十万个为什么/精华版陈福民浙江少儿
6
植物小百科 王学志 明天出版社
7
漂来的狗儿 黄蓓佳江苏少年儿童
8
城南旧事 林海音 人民文学
9
女生日记 杨红缨
10
青铜葵花 曹文轩  江苏少年儿童
11
三毛流浪记张乐平 少年儿童出版社
12
舒克和贝塔历险记郑渊洁
13
羚羊木雕(中国儿童文学获奖者自选文库)张之路
14
夏洛的网 []怀特著 任溶溶译 上海译文
15
绿野仙踪 []弗兰克·鲍姆著  陈伯吹译 天津出版社
16
假如给我三天光明 []海伦·凯勒著华文出版社
17
汤姆·索亚历险记 []马克·吐温著哈尔滨出版社
18
麦田里的守望者 [] J·D·.塞林格
19
汤姆叔叔的小屋 [] 斯陀夫人
20
哈利·波特系列   J.K.罗琳 人民文学出版社
21
鲁滨孙飘流记 [英国]  笛福
22
莎士比亚戏剧故事[英国] 兰姆姐弟
23
海底两万里 [] 儒勒·凡尔纳 北京教育出版社
24
格兰特船长的儿女 [] 儒尔·凡尔纳
25
昆虫记 [] 法布尔
26
爱的教育 []亚米契斯著马默译浙江少年儿童
27
木偶奇遇记 [] 卡洛·科洛迪著,杨建民译上海科技教育版
28
窗边的小豆豆 [] 黑柳彻子 南海出版社
29
海蒂 [瑞士 ]约翰娜·施比里
30
安徒生童话 [丹麦] 安徒生著 上海译文出版社
 
 
 
 
 
 
 
人文素养首批推荐书目(40部)
 
序号
   
1
论语译注 杨伯峻译注 中华书局
2
道德经 老子著
3
庄子译注 
4
孟子
5
诗经全注
6
孙子兵法
7
三国演义
8
红楼梦
9
水浒传
10
西游记
11
菜根谈
12
唐诗三百首 [] 蘅塘退士选编 吴兆基译   长城出版社
13
宋词选
14
生活的艺术 林语堂著 陕西师范大学出版社
15
中国哲学简史   冯友兰著 新世界出版社
16
守望的距离 周国平 北岳文艺
17
我的精神家园 王小波著 文化艺术出版社
18
林清玄散文   林清玄著 浙江文艺出版社
19
文化苦旅   余秋雨
20
教师人文读本张民生、于漪主编上海辞书出版社
21
朱光潜美学文集 朱光潜上海文艺出版社
22
做最好的自己李开复
23
傅雷家书 傅雷著
24
理想国 柏拉图著 商务印书馆
25
动机与人格  []马斯洛著   华夏出版社
26
菊与刀——日本文化的类型 (美)鲁思·本尼迪克特 商务印书馆出版
27
贝多芬 []罗曼·罗兰著 傅雷译中国致公出版社
28
生命中不能承受之轻 [] 米兰·昆德拉
29
西方哲学史罗素汉译世界学术名著丛书 商务印书馆
30
思想录 帕斯卡
31
精神现象学 黑格尔
32
老人与海 []海明威
33
忏悔录 []卢梭
34
草叶集  [] 惠特曼著
35
蒙田随笔 蒙田湖南文艺
36
童年的秘密 []玛丽娅·蒙台梭利著 单中惠译 第二军医大学出版社
37
纪伯伦散文诗选
38
苏霍姆林斯基的一生 []塔尔塔科夫斯基著,唐其慈等译, 教育科学出版社
39
人性的弱点 []戴尔·卡耐基袁玲译 中国发展出版社
40
第二十二条军规 []约瑟夫·海勒
专业素养首批推荐书目(30部)
 
序号
   
1
给教师的建议苏霍姆林斯基著 教育科学
2
陶行知教育名篇       方明编       教育科学
3
学与教的心理学皮连生主编, 华东师范大学出版社
4
给教师的一百条新建议 郑杰 华东师范大学
5
西方教育思想史 单中惠主编 教育科学
6
教育学是什么   励雪琴著 北京大学
7
过去的教师 商友敬主编 教育科学
8
追寻近代教育大师 马建强著教育科学
9
新教育之梦——我的教育理想 朱永新著人民教育
10
爱心与教育李镇西著     四川少年儿童
11
走在教育的路上       朱永新
12
跟孔子学当老师 周勇 华东师范大学
13
中国教育思想史 施克灿   高等教育出版社
14
教学机智——教育智慧的意蕴 []马克斯·范梅南著 李树英译教育科学
15
用思想点燃课堂       魏勇      漓江出版
16
新课程教学现场与教学细节彭钢    教育科学
17
魏书生班主任工作漫谈魏书生 漓江
18
不做教书匠        管建刚 福建教育
19
教育的理想与信念 肖川 岳麓书社
20
教育阅读的爱与怕闫学著 华东师范大学
21
教师怎样教育自己的孩子     张文质 华东师范大学
22
生活在痴迷之中 张文质主编 华东师范大学
23
帕夫雷什中学 苏霍姆林斯基著 教育科学
24
爱弥儿论教育(上下) []卢梭著,赵平沤译 人民教育
25
民主主义与教育 []杜威著 人民教育
26
教学勇气——漫步教师心灵   帕克·帕尔默著,吴国珍等译 华东师范大学
27
教育的目的 []怀特海著,徐汝舟译,三联(北京)出版
28
思维教学     斯腾伯格等中国轻工
29
蔡元培教育名篇       张圣华 教育科学
30
叶圣陶教育文集       叶圣陶著     人民教育
 
 
 
 
 
 
教育管理推荐书目(30部)
 
序号
   
1
为了自由呼吸的教育 李希贵著 高等教育
2
人生为一大事来 刘彭芝著   高等教育
3
做一个书生校长 程红兵 华东师大
4
走在行知路上 杨瑞清著   高等教育
5
办好学校的策略 肖川 南京师大
6
名校行政管理的细节力童学敏 九州出版社
7
名校长的高绩效领导力 杨永昌九州出版社
8
校长与教育家 周川 福建教育
9
给校长的建议——101(全新版) 王铁军 南京师大
10
特色学校与校长个性 辜伟节 南京师大
11
中国著名校长办学思想录 朱永新 江办教育
12
给新校长的50条建议 龚正行 人民教育
13
学校文化管理新思维 陶然 中国人事
14
中小学治校方略   吴恒山   漓江出版社
15
校长角色与校长发展 刘仁镜主编  开明出版社
16
现代学校制度与治校方略刘仁镜主编  开明出版社
17
校长引领与教师专业成长 刘仁镜主编  开明出版社
18
校长叙事 刘仁镜主编  开明出版社
19
“全面发展”人文见长的学校 仇德海 教育科学
20
教育——为了人的幸福 少洪泽 教育科学
21
学校文化研究——对一所中学的学校文化透视 杨全印 教育科学
22
高绩效校长的10大特质:从优秀走向卓越 []麦克依万著重庆大学
23
超越自我管理学校 卡德威尔上海教育
24
领导合作型学校 唐宁清译 上海教育
25
名校长名教师成功与发展     王铁军 江苏人民
26
变革的力量迈克尔•富兰    教育科学
27
卓有成效的管理者 []彼得·德鲁克 机械工业出版社
28
追求卓越 汤姆·彼得斯、沃特曼著
29
第五项修炼. (美)彼得·圣吉著郭进隆译. 上海三联书店2002年版
30
重建学校精神家园 易连云著 教育科学
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件2:读后感的基本撰写要求
关于读后感类的文章可以从以下三个方面来写。
第一,作者的有关情况的介绍,包括姓名籍贯、出生(逝世)年月、代表作品、后人的评价,主要政治学术观点及其贡献和影响。
第二,概括出作品的梗概。即阅读本书后,用最简练的语言将其大意介绍出来,向别人介绍这一本书写的是什么内容,也可以对其思想价值进行极概括的交待,让人明白这本书或好在哪里。
写梗概的目的是让人看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。写梗概时要注意以下几点:梗概不同于缩写,也不同于中心思想应该比缩写更为简略,比中心思想更详实。写梗概要尊重原文,不能改变原文的意思,具体要求可以概括为:中心不变,顺序不变,人称不变,语言精练,保留主干。
第三,写作读后感,这是主要内容。在写作过程中,注意把握好以下几个问题:
1.什么是读后感。
读后感就是读了一本书或一篇文章后,把具体感受和得到的启示写成的文章。它可以是从书中领悟出来的道理或思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击等等。
2.写作读后感的一般步骤
(1)在读完有关作品后,先确定自己所要抒发的“感”点,然后以此为依据,有针对性地对作品的相关内容进行引述,为下文的展开做好铺垫。在此基础上,对所引用的内容进行分析、评述和充分地挖掘,引出自己所要抒发的感想和体会,亮出观点。
(2)围绕基本观点,摆事实、讲道理,或巧妙设喻、或正反对比,对自己的“感”点进行分析、论证,证明其正确性和合理性,为读者所接受和认同,使自己的观点更加突出、更有说服力。
(3)注意联系实际,包含两层意思:一是联系原阅读材料,用原材料中的内容证明自己的观点;二是联系自己的思想和生活实际,也可以是别人的生活实际,还可以是某种社会现象,谈出你的“所感所想”的针对性和现实意义。
(4)最后照应开头,再次用原阅读内容中的情节或语言对文章进行“点缀”,再次强调自己的观点,并发出号召或者倡议。
3.读后感写作时应注意的问题
读后感写法不同于一般议论文,也不同于思想评论,更不同于作品评论(书评)。读后感是“借题发挥”,是在读后的基础上阐发的感想,必须从作品的某一方面受到感触、得到启示,结合现实生活中的问题展开的议论。这种议论是由作品引出,但重点不在作品之中而在作品之外。所以写作时必须.在具体写作时应注意以下问题:
(1)处理好“读”和“感”的关系,做到“读”“感”结合。“读”是基础,“感”是延伸(结果),“感”从“读”中来。所以首先要读懂原作,理清文章思路,正确理解原作内容,深入体会作者的写作目的和所要表达的思想感情。只有读懂原作,才能真有所“感”。万不可在对原作一知半解的情况下就随便发表感想。
(2)处理好“思”和“感”的关系,做到由“思”到“感”。“思”,即认真分析、深入思考。“思”是“感”的酝酿过程,是“感”的深化手段,有了“思”,才有可能使“感”既紧扣原作,又能联系现实,做到观点明确、深刻感人。所以,写读后感除了“读”以外,一定要作思考,即从原文中的人和事联系到自己所历所见的、与书中相近相似或者相反相对的人和事,阐明自已赞成书中的什么、反对些什么,从而把自已的感想抒发出来,并使之条理化、系统化、理论化。总之,只有“思”得深入,才能“感”得深刻,不至于天马行空、任意发挥。
(3)“感”要凸显重点,切忌面面俱到。读后感(或读书随笔)的重点应落在“感”上。“感”必须写得集中。读完一篇(部)作品,会有很多感想和体会,但不能把它们都写出来。读后感是写感受最深的一点,不要“感”得太多、太杂。这就要求我们对自己诸多的感想和体会加以分析提炼,从中选择确有话可说的一点(或者几点)来写,尽量避免东扯西拉、泛泛而谈、中心散乱的弊病。
(4)“感”要真实独到,要具有超越性。读后感中的“感”不是矫揉造作地拼凑所谓的“感受”。一是要避免公式化的写作,即上半篇介绍文章内容,下半篇对照自己联系实际来个自我批评,最后再来写上几句空洞的保证。二是要避免用大量的篇幅复述或引用原作原句,而忽视了对“感想”的抒发,将读后感写成了“内容介绍”。三是要有独到的见解,将对现实生活有一定意义、有价值的原作的内核挖掘、阐述出来。四是要具有超越性,即所谓源于文本、超越文本,甚至超越自我。
(5)“感”的表现手法要自然。从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法。叙述是联系实际、摆事实。论是谈感想、讲道理。抒情是表达读后的激情。叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中。三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号。
(6)“感”的表现形式要规范。读后感的表现形式有两种:一种是联系实际来阐发所感的,即用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明对原作内容和价值的理解与把握,使原作的观点更加具体化、形象化;另一种是从研究理论的角度出发阐发意义,即根据自已的研究和理解阐明较难理解的原作的思想观点,或估价一部作品的思想价值,它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强。另外,读后感最好不要直接以“×××读后感”、“读×××有感”等形式命题,应根据自己所感的主题来命题,为了点明文章体裁,可加以“×××读后感”、“读×××有感”等副标题。

 


作者:龙口教科所 来源:龙口市教研室 发布时间:2009年06月12日
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