可能性教学设计

教学内容:青岛版小学数学二年级上册第104页信息窗2。
教学目标：
1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点和难点：是根据条件判断事件发生的可能性。
教学准备：学生分成若干组；每组黄、白球若干，口袋若干。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那老师和大家一起来玩石头、剪子、布的游戏，愿意吗？（愿意）我先请一个同学和老师一起玩，在我们玩之前，我想请大家猜猜，结果谁会赢呢？（老师赢，某某赢）那请你们仔细观察！
师生玩两次，问：你们发现了什么？（老师赢一次，XX也赢一次）
现在想玩吗？那同桌开始吧！
师：同学们，你们玩的结果怎么样？
师归纳小结：咱们玩石头、剪子、布时，可能是左边的同学赢，也可能是右边的同学赢，两个同学都有赢的可能性，那么，今天这节课，老师和大家一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）
（这一环节由玩石头、剪子、布的游戏导入，目的是在先猜测后实践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，激发学习兴趣。）
二、探究新知
1、认识“一定”
摸球比赛：下面我们要进行一次摸球比赛，老师这里有两袋球，里面有黄球也有白球，每小队选两人，分别摸两袋球，摸到的黄球多为胜，可以为你们小队加10分。
（准备，两袋球，一袋全是白球，一袋全是黄球。）
比赛结束后，为获胜小队加分，再选两队，问他们想摸哪个袋子，为什么都选那边的袋子？生说出比赛不公平，那里一定都是黄球，板书“一定”。揭开袋子，同学们猜对了。
2、认识“不可能”
那另一个袋子可能摸出黄球吗，为什么？板书“不可能”
3、师将两球混装，问这次摸的结果会是怎样，为什么？让生回答。板书“可能”
4、重新比赛。师：同学们觉得刚才的比赛公平吗？生：不公平。那咱们重新开始好吗？擦掉得分，重新开始。都在一个袋子里摸。
5、小结
师：通过刚才的摸球游戏，你们觉得一件事情的发生有几种情况？
生：三种。
师：哪三种？
生：可能、不可能、一定。
6、活动：往3个袋子里放球。
刚才比赛咱们同学没玩够，不要紧，接下来咱们同学可以自己来装球。装3袋，要求：摸出来的：一定是白球、不可能是白球、可能是白球。
先说想法，再动手，小组合作并汇报结果。
三、联系实际，练习巩固
1、站一站
根据老师口令决定自己是否站起来。
师口令：不可能是女同学、一定是女同学、可能是女同学
2、猜他是谁。
根据教师分步提示的3句话，用上今天的知识说说可能是哪位同学，不可能是哪位同学，一定是哪位同学。如：他扎着辫子、在3小队、穿红衣服等。
3、判断下列事件那些一定发生？哪些可能发生？哪些不可能发生？
①今天有很多老师来听课。（ ）
②我们每天在学校里吃晚饭。（ ）　　
③明天家里一定有客人来。（ ）
④我们每天都有语文课。（ ）
⑤太阳从西边升起。（ ）
4、用这些词来说说生活中遇到的事情
四、拓展应用
抽奖活动：师：今天同学们表现的都很好，所以老师决定在班级中举行一次抽奖活动。奖品设置为一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖20名。
1、问：同学们觉得自己可能会抽中什么奖？为什么？
2、抽奖，颁发礼物，记录抽奖情况。
3、观察抽奖统计图，说说自己的发现
小结：抽中鼓励奖的可能性最大，因为它的数量最多，抽中一等奖的可能性最小，因为它的数量最少。可见可能性是有大小的，而且与数量的多少有关系。
4、运用今天学到的知识说说生活中摸彩票的现象。
师：那你想跟周围摸彩票的人说些什么呢？
（本环节的设计目的是让明白了解事件的不确定是为了更好地解释生活现象，更为全面地分析问题，并作出一些简单的判断和推理，强化学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力，同时教育了学生乐观的态度看待抽奖。）
五、小结
同学们玩的开心吗？在今天的学习中，我们接触到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情都具有可能性，请大家做一个爱观察、爱思考的人，并将你的观察结果多同大家交流好吗？