为烟台“和谐高效”课堂撰写的书稿（一）

那就是只要给予学生学习时间了，让学生自己去学习了，那么，这就应当是体现自主学习的课堂教学了。事实上，学生的自学、独立学习仅仅是一种学习的外在形式，只能称之为学生的自己学习。

　　（二）不能孤立地使用导学教学模式

　　作为一种教学模式，完全依赖导学教学模式独立地建构“和谐高效”课堂是十分困难的。它需要与其它教学方法，如尝试教学、异步教学、合作教学等结合，才能收到最佳效果。

　　（三）教师和学生在使用模式前要有一定的训练和准备

　　导学教学模式是通过教师的“导”教会学生怎样去学，怎样去思考。这既要求教师必须有扎实的专业知识、敏锐的观察力、敏捷的思维力和相当的教学机智，也要求学生必须具备良好的学习习惯、学习品质和课堂规范，否则“学”与“导”就难以融合在一起，课堂就会失之于随意、低效、混乱，久而久之，学生的兴趣和效能感不仅不会增强，还可能走向低落，因此在使用这一教学模式之前教师要有所准备，学生也要进行一定的训练。

　　该模式不适用于小学低年级。