德、情、智商并重　夯实孩子成长的基础

　　众所周知，培养全面发展的有用人才是教育事业的核心工作，是素质教育的显著标志。要想真正实施素质教育，必须坚决摒弃任何急功近利的思想，不做表面文章。常会听到这样一句话，“教孩子五年，想孩子五十年”。教给孩子什么？为孩子的将来想什么？实践告诉我们，素质教育的首要任务还是教会孩子“做人”，无论何时都要把德育放在首位，即注重孩子的德商培养，然后才能谈到情商、智商。本学年，我们围绕德、情、智商并重这一理念做了大量工作。

　　一、首当其冲的德商教育，为孩子的成功奠定基础

　　做一个善良、诚实、正义的人，是高德商的突出要求，也是孩子将来成功的必备要素。为加强对孩子的德商培养，我们做了下列工作：
　　1、进一步加强师德建设，要求每位教师具有“行为世范”的社会使命感。
　　教师是与孩子打交道最多的人，一言一行孩子都看在眼里，记在心里。如何让教师踏踏实实的工作，真正做到爱岗敬业，对学生起到言传身教的作用呢？
　　我校在间周一次的师德学习中，组织教师开展了系列大讨论活动。如去年全国十大杰出青年评选结束后，我们就徐本禹的事迹展开了讨论：“工作是为了什么”、“如何实现教师的人生价值”、“如何对的起这份不薄的工资”等等，就在这样实实在在的问题讨论中，教师们畅所欲言，袒露心扉，思想得到了升华，进一步坚定了自己的职业理想。学年初，全体教师与自己任教的学生都签订了师德承诺书，把我们对教师的要求明明白白的摆在家长和社会的面前，请家长和社会进行监督，这更加规范了教师的行为，使他们真正意识到自己不是一个普通人，而是学生眼中的表率，家长心中的楷模。
　　我们学校除了政治笔记、业务笔记、师德笔记外，还有一本为人处事笔记。我们为教师精备了一份心灵圣餐，摘录了大量做人处世方面的文章献给教师，有思想、有方法，哲理性和实践性都很强，教师都很喜欢。这项工作的落实，达到了增强教师的素质，提升教师的境界，扩大教师的视野的目的，满足了教师的精神需求，有力地促进了教育教学工作。
　　2、发挥少先队的主体作用，开展丰富多彩的活动，通过活动育人。
　　依托少先队活动，组织学生参加社会道德实践活动，组织学生参加敬老爱幼、爱心募捐、社会公益劳动及社区志愿者服务等活动，并在实践活动中强化道德教育的要求，使孩子在实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。从儿童生活和生长的实际出发，围绕儿童与他人、与社会、与自然、与自我等方面关系，关注、指导和引导少年儿童的现实生活，以道德情感为核心，以道德行为习惯为重点，实施学校德育工作，从而提高孩子的德商水平。
　　3、充分发挥各个教育阵地的作用，营造健康向上的德育氛围。
　　德育是一个长期的全方位的潜移默化、感染熏陶、昭示启迪的过程。这一过程实际上就是一种环境影响、文化熏陶的隐性育人过程。因此，我们努力营造浓厚的德育氛围，构筑良好的德育环境，对学生的情感、意志、信念、习惯等施加综合影响。
　　我们在学生中广泛宣传《公民道德建设实施纲要》，还结合“五城联创”活动对学生进行公德教育。深入扎实办好红领巾广播站、黑板报、画廊等宣传阵地，开展中队板报竞赛，提高质量（每两周一期）。每周一的国旗下讲话中渗透爱国主义、集体主义教育。我们还在教师、学生中征集校园标语，更换校园绿化带中的标语，楼道中的文明标语，使校园环境具有人文氛围。良好的德育氛围使孩子们的心灵在无形中得到感染，使德育教育取得“润物细无声”的效果。

　　二、不容忽视的情商教育，为孩子装上成功的马达

　　美国哈佛大学著名的心理学教授戈尔曼提出“真正决定一个人成功与否的关键是情商能力，而不是智商能力。孩子未来的成功有20%取决于智商，80%取决于情商。”可见，情商在人的发展中具有重要意义，围绕情商教育我们重点做了以下工作：
　　1、家校联手，为孩子营造丰富情感的家园。
　　家庭是孩子成长的主要环境，是人生情感习得的启蒙学校。我们针对本校生源近年来外地来龙打工子女增多的情况，加大了对家长学校的管理力度，由校长亲自为家长专门开展关于家庭教育的讲座，一学期内最频繁时达到四次。期中、期末以班级为单位召开两次家长会，一、五年级以级部为单位还要增加学期开始的一次，以便教师和家长尽快熟悉，及时沟通。学期开始，教师必须向学生公布自己的电话号码，并掌握每一位学生的各种联系方式，对本班特殊家庭的情况必须了如指掌，及时走访和关爱每一位需要关爱的学生。通过一次次的讲座和家长座谈，家长由开始的不理解，到后来许多人产生了顿悟的感觉，他们甚至纷纷说出这样的话：“平常只知道严格要求孩子，现在才知道也要严格要求自己。”“原来不光要学习好，孩子要发展还需要这么多能力呀！”通过学生反馈，他们能感受到家庭氛围在短时间内有了很大的变化，宽松和谐的气氛对孩子学习表达情感、理解情感和处理情感问题产生了潜移默化的影响。
　　2、把握好情商教育的后盾——教师的情绪、情感。
　　教师作为孩子学习和发展的领路人，我们要求教师在教育教学活动中做到：每天带着高昂的情绪和积极的情感走入课堂，不要把自己的消极情绪或怒火带给孩子；要公平、公正地对待每一位孩子；通过积极的方式鼓励每一个孩子，培养每个人的自信心、自尊心、和忍耐力。
　　要教师做到这一点并不是件简单的事。教师健康的身体是搞好教育的基础，我校领导十分关心教师的身体健康。学校鼓励教师进行身体锻炼，每年组织一次教师查体。更主要的是，我们十分重视教师的生活状态，及时为教师排忧解难，竭力为教师营造一种舒适、轻松、和谐的环境，能够让生活在我校的老师心情高兴，心理放松,这对改善教师的健康状况起到了不可估量的作用。有着健康身体和积极心态的教师在教育教学工作中总能轻装上阵，这为情商教育的开展提供了有力的保证。
　　3、开展校本教研，进行课题研究，通过对各种习惯的培养，提高孩子的情商。
　　1978年，75位诺贝尔获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西放整齐；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部就是这些。”由此可见习惯在人的情商发展中起着重要的作用。
根据市教研室的部署，我校开展了《小学生自主学习指导策略》课题实验和“培养和加强小学生良好品德和学习习惯”实验，进行课题研究，促进学生情商的提高。
　　我们把实验内容分为：“生活习惯、文明习惯、学习习惯、社会公德”四大块。一、二、三年级分十七个小项，四、五年级分十六个小项，每个小项又包含若干的教育内容以及评价标准和方法。我们首先让学生了解掌握培养的内容和评价方法，然后再去落实，做到周周有评比，时时有监督。经过一学年的努力学生的各种习惯在考核中有了明显进步，我们想只要坚持不懈做下去，就一定会收到更加理想的效果。

　　三、提倡全脑开发的智商教育，为学生插上成功的翅膀

　　智育一直是教育工作的重头戏，但如何能让学生高效率的进行学习，得到知识和能力的双重增长呢？我们这学年尝试做了这些工作：
　　1、尊重孩子的学习特点，从提高课堂教学水平入手，抓好常规教学。
　　我们一方面采用走出去请进来的方法，与校内外、区内外的明星骨干教师进行交流，学习他们独到的授课方式和先进的教学理念；一方面加大听课评课力度，教师坚持每周至少听别人两节课，学校领导坚持每周听课三节以上，对某些教学内容，我们实行跟踪听课制。听课后及时进行集体评课，让每一位听课教师谈出自己的观点，帮助教师改进课堂教学。
　　在听课评课的基础上，我们开展了创优质课活动，举行了青年教师讲课比赛，督促教师不断成长。我们经常邀请市、区教研室的领导到学校听课指导工作，时刻把握新课改的教学理念，使教师的课堂教学水平得到进一步提高。
　　2、从生理角度尝试全脑开发，提高学习效率。
　　受现代提倡全脑学习的启发，我们进行了一系列开发学生全脑的初步尝试：在高年级学生中进行罗扎诺夫高效音乐记忆法的初步实验，我们为各班配备了录音机和罗扎诺夫高效记忆音乐磁带，在每天晨读时间和语文及英语课上的朗读背诵时段配合使用，实验从五年级开始，校长亲自负责，形成一定的制度和规律后逐步向各个年级推广；开展一系列“用左手左脚做事”竞赛，如：“左手夹豆比赛”、“左脚踢毽子比赛”、“左手乒乓球赛”等等，旨在鼓励学生在生活中使用左侧肢体，促进大脑右半球的进一步发育。这些活动的开展都有科学的理论和方法进行指导，相信不久的将来就会对学生的学习产生巨大的影响，也将使他们受益终生。
　　经过几年的努力，学校先后被中国教育学会授予“艺术教育示范学校”称号；被烟台市政府授予烟台市“规范化学校”、烟台市“电化教学示范学校”称号；被龙口市教育体育局授予“师德先进单位”、“素质教育示范学校”、“优秀少先队队室”、“安全教育示范学校”称号；在市举行的“双轨”展评中获优秀单位称号。
　　成绩的取得，得益于各级领导的关怀、支持，得益于教研室的耐心指导，更得益于全体教师的艰苦努力。我们将在今后的工作中，团结和带领全体教师再接再厉，努力工作，共同创造廒上完小的新辉煌。