构建和谐校园 深化素质教育

　　冶基完小在过去的一年里，全面贯彻上级教育主管部门和市教研室的指示精神，在党中央广泛开展构建和谐社会的精神指引下，结合本校实际，提出了“构建和谐校园，深化素质教育”的总体目标，从“构建和谐学校人际关系”、“构建和谐课堂”、“构建和谐校园环境”三个途径，全方位构建和谐学校，进一步落实素质教育。大胆创新，勇于实践，取得了丰硕成果，赢得了社会各界赞誉。具体做法如下：

　　一、以师生道德建设为根本，构建和谐学校人际关系

　　构建和谐学校人际关系包括教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，主要以平等、尊重、理解、宽容搭建学校师生交际平台。这就需要提高教师的道德修养和专业化素质，重视学生的德育工作。因此我们从师生道德建设入手，采取了以下措施：
　　1、以师德建设为重点，扎实开展校本培训，提升教师团队整体素质。
　　继续以市局“师德建设”活动为载体，把加强师德教育作为永恒的主题。学校定期组织教师开展了思想、道德修养学习培训和实践活动，结合“三个代表”重要思想、“保持党员先进性”教育，深入开展“求进步、讲实干、重师德、讲团结”为内容的师德教育活动。
　　深入开展校本培训，促进教师专业化发展。学校将“校本培训”作为一把手工程来抓，组建了以科研组为中心，学校具体负责，教务处分工协作的网络体系，来加强理论学习，转变教师观念，并制定了相应计划：间周六组织理论学习；每月一次教研活动，每期活动的主持人、活动人具体明确，责任到人；定期检查培训教师的学习笔记。教师参培情况，参培成绩与评先选优挂钩，作为教师教学量化评估的条件之一。
　　2、以“两项活动”对学生进行思想品德教育。
　　德育在学校工作和少年儿童健康成长中有着不可替代的导向、动力和保障作用，我校深刻认识到德育工作的重要性，以“国旗下讲话”、“争星创牌”两个活动对学生进行德育教育。
　　通过“国旗下讲话”对学生进行思品专题教育。我们要求讲话内容积极健康，每月都有专题，各班级围绕主题讲话。如：理想、信仰、信念；爱国主义教育；社会主义道德教育；文明诚信；行为习惯等专题。
　　通过“争星创牌”活动对学生进行非智力因素的培养。“争星创牌”活动经过两年的运行，已成为我校特色德育活动。“争星创牌”活动既是一种教育形式，也是一个教育过程，始终贯彻在整个教育过程中。“争星创牌”是指学生在学习生活中通过自己努力争取“八个星”，具体“八个星”是遵规守纪星、文明礼貌星、勤奋学习星、乐做好事星、卫生健康星、艺术体育星、语文阅读星、数学创新星，学生“争星”达三个将荣获“铜牌奖”荣誉，达到六个星将获“银牌奖”荣誉，达到八个星将获“金牌奖”荣誉。学校在学期末和六一都对表现突出的学生进行了大张旗鼓地表彰。通过开展“争星创牌”活动，实现激励学生全面发展，个性特长发展，生动活泼主动发展的目标。
　　真正成功的教育是自我教育。“争星创牌”活动为每一个学生都创设了自主选择、自主发展的机会和条件，学生积极参与，热情高涨，锻炼了意志品质，自我教育、自我发展的意识和能力也得到了提高。

　　二、以课堂教学为重心，强调教研成果实用性，构建和谐课堂

　　课堂是新课程实施的主阵地，也是课改实验向纵深发展的主渠道。和谐课堂应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性才能得到张扬，心情才能愉悦，好奇心和求知欲才不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。因此，我们以新课程实验为契机，深化课堂教学改革，注重课堂的动态生成过程和生命意义，强调教研成果实用性，积极构建和谐课堂。
　　1、以课堂教学为重心，深化课堂教学改革。
　　抓好集体备课活动，优化课堂教学设计。教学设计是把正确的教学思想转化为教学行为的基础，是上好课的前提。我校将执教同一教材的教师组成研究共同体，开展集体备课活动，钻研教材，进行课堂教学设计和案例研究。在备课活动中，提倡参与者相互启发，既要突出集体智慧，又要体现个性化教学，通过“个案——共案——个案”这一过程，优化教学设计，全面提高教师课堂教学设计能力。
　　认真落实听评课制度，提高课堂教学质量。开展说课、听课、评课、反思是提高课堂教学质量的最佳方法，每学期两轮听评课活动已成为我校的传统。听评课活动中，我们充分发挥学科教研员和骨干教师的示范辐射作用，结合新课程的教学理念，开展多种形式的课堂教学展示研讨活动，引导广大教师聚焦课堂，对教学中的一些具体问题进行研讨、交流，为教师改进教法提供帮助。在研究、实践和探讨中，提高课堂教学水平，取得最佳教学效果。
　　2、以校本教研促教师共同发展，强调教研成果实用性。
　　校本教研体现了以校为本的特色，对于教师的发展具有深远意义。在教研课题确立上，我们立足本校实际，强调教研成果实用性，不设空项目，踏实做好教研工作，形成了具有鲜明校本特色的“两大、两小”课题研究。
　　确立了“循序自主作文教学”、“数学创新学习”两大课题研究，并制定了课题小组活动时间，内容和形式，各项措施到位。广泛开展课题听评课研讨活动，在讨论中共同学习提高，促进了教师共同发展。
　　我校的“小学循序作文”教学课题研究，已取得了阶段性成果，全校教师已树立起了作文整体序列训练观念，认清了各年段的教学任务，并能对学生的作文进行目标全程序列训练。实现了“先说后写、连句成段、仿导结合、循序渐进、从段到篇、整体设计、从易到难、全程训练”的32字作文教学方针，并在此基础上进行发展，构建起了更为完善的作文教学新体系。学生的作文能力和水平得到了提高，带动了语文学科教学质量的稳步提高。
　　随着“数学创新学习”课题研究的深入，我校逐步构建了“开放性问题解决教学模式”，其模式的主要环节是：创设问题情景→引导探索解决→给予积极评价→呈现新问题→解决或循环。此模式旨在打破传统常规教学封闭体系，实现以问题为导向的、“课内向课外”、“封闭题向开放题”、“低位能力向高位能力”的开发；在问题解决中，注重培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。在课题研究过程中，教师转变了观念，主动学习提高，并把科研成果应用到课堂教学中，取得了良好的教学效果。
　　确立了“数学五分钟”、“语文十分钟”两个校本小课题。“数学五分钟”是基于学生数学思维能力的提高提出的，是指每天的数学课安排5分钟做一道或两道数学智力题，训练学生的数学能力，培养了学生思维发散性和创造性。“语文十分钟”是针对学生良好写字习惯的培养提出的，是指每天上午第一节课课前十分钟预备时间，各年级学生根据具体要求练钢笔字。通过写字训练，许多学生的字体端正了，加深了对祖国文字的感情，写字训练对语文及各科协调发展产生了有益的影响。
　　通过这一系列课题研究，教师能力得到了整体提升，课堂教学也实现了由“知识中心”到“能力中心”的转变，做到了教学动态化，注重了个别差异，激发了学生兴趣，给学生提供有效参与的时间与空间，形成民主、平等、自由、宽松、和谐的学习环境。同时取得了显著成效：全国六届春蕾杯作文竞赛，4人次获奖；数学十届华杯赛1人获全国三等奖，辅导教师获全国优秀教练员称号。

　　三、营造校园文化氛围，构建和谐校园环境

　　我校历来崇尚文化，文化建校一直是我校高扬的精神旗帜，学校有着浓厚的人文气息和文化积淀。为了构建和谐校园环境，提高校园文化品位，我校的具体做法如下：
　　1、以人为本，倾力打造安全文明校园。
　　和谐校园环境首要要素就是安全。结合市局开展的创建安全文明校园活动，我校专门成立安全领导小组，建立健全各项安全制度、预警机制和责任追究制度，扫清了学校周边安全隐患，并开设了心理辅导小组，聘请了法制副校长，定期辅导、做报告，安全措施的完善到位，使得我校连续多年无安全事故，为学生身心健康发展提供了安全舒适的环境。
　　2、百花齐放，倾力打造文化艺术校园。
　　为了每个学生协调发展，为了给特长学生一个展示自我的舞台，我校于5月底至6月初举行了为期一周的校园快乐文化节。涵盖了音体美诸多艺术才能的展示，每一个学生都有展现自己才华的机会和舞台，学生在绚丽多彩的艺术氛围中得到了美的熏陶，收获了快乐和自信。在各类艺体比赛中取得了骄人成绩：学校篮球队获小组第一，市前八；独唱节目获市艺术节三等奖；在教育部举办的十届全国小学生书画大赛中多名学生获一至三等奖，学校连续两届荣获团体奖。
　　3、开设网站，倾力打造信息互动校园。
　　我们处在一个信息化的时代，知识更新快，教育也要跟上发展的步伐，达到与整个时代的和谐，才能促进学生和谐的发展。为此我校开设了特色网站，引导学生有益的信息化学习，并开设了网上德育，网上心理辅导，互动论坛等版块。提高了学生的信息化技能；解决了学生的诸多心理问题，更好地保护了学生的自尊；增强了家校互动、师生互动，得到了许多家长的大力支持和中肯的建议，为学校的和谐发展创造了一个良性平台。
　　回顾一年来的工作，我们深刻感到：构建和谐校园，是实现校园安定有序的现实需要。在我校“构建和谐校园，深化素质教育”的目标运行下，校园井井有条,学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出一种持续的、连贯的、平稳的运行态势，实现了校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。学校的层次也得到了进一步提升，成绩斐然：学校连续五年被评为“龙口市素质教育示范学校”；被评为“数学集锦优胜单位”；少先队被授予烟台团市委“雏鹰大队”称号；省教育科学“十五”规划重点课题“循序自主作文”教学研究取得阶段性成果，受到市教育局好评；学生参加各类竞赛36人次获国家级奖励。
　　放眼未来，我们豪情满怀。明天，冶基完小将不仅为孩子成长的梦想而创新，也为家长希望的梦想而创新，为教师发展的梦想而创新。我们坚信：冶基完小的未来将更加辉煌！