以人为本 优化管理 赶超时代步伐

　　学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究工作的主要目的。本学期，我校在各级领导的支持、专家学者的指导、广大老师的辛勤努力下，学校的各项工作也因教学工作而精彩。

　　一、人本化的管理，既优化了教师的心境，又促进了教师的发展

　　学校坚持“以人为本、和谐发展”的管理模式，提出了“三心”管理目标，即让每一位教职工感到上班舒心、工作顺心、出成绩有信心。在管理中，学校首先加强了制度建设，结合课改精神及学校实际，修订完善了各项规章制度，加强了规范化管理的力度，使每项工作都能有计划、有措施、有检查、有落实，目标明确、责任到人，提高依法执教的水平。第二，创设团结、和谐的工作氛围。学校领导经常深入课堂、教研组进行调查研究，切实从教师的实际出发，积极帮助教师解决工作、学习和生活等诸方面的困难和问题。领导班子成员力求做到：修行自己、善待他人；在工作中多一些情感沟通；多一些服务意识，多为师生提供成长的时空、展示的平台；给予师生更多的人文关怀，让大家感受到制度如铁，集体有情，产生归属感，从而调整心态，平衡情绪，激发工作热情，坚定了拼搏向上的信心。
　　这种人本化的管理，给全校师生创设了良好的工作、学习氛围，教师的心境得以优化，积极性被极大地调动起来，促进了学校中人际的交流和沟通，教师间、师生间关系和谐融洽，学校工作也步入良性发展轨道。

　　二、创新教学管理，优化教学过程

　　学习制度奠基。一所好的学校要有一个好的学习制度，一个好的教师，要及时为自己的大脑充电，在学中干，干中学，并驾齐驱，才能奋起直追，跟上时代的步伐。为此，我们要求每位教师以“创建学习型学校”为契机，养成勤于读书，勤于思考，勤于实践的良好习惯，把认真学习、不断提高自我发展水平内化为自身要求，成为自觉行动。每位教师每学期学习笔记至少10000字，上不封顶。定时开展专题讲座，每次讲座，每位教师都要写出心得体会。对青年教师，我们采取严格要求。因为，他们是新时代的先锋，他们对知识的掌握、接受的能力，很现代，很灵感。所以，每学期要求他们交流一份学习材料，使他们在实践中提出新要求，找出自身不足。学校对他们提出的口号是：少说闲话，多干实事，认真学习，态度要好，学干结合，讲究实效。在这同时，并倡导每位教师必须完成并做好“三个一”即：一书、一笔记、一随笔。每天落实“四个一”学习一点、记录一点、体会一点、改变一点。这样以来，学校上下一盘棋，用理论指导工作，学习热情高涨，学习氛围浓厚。全校教师通过常抓不懈地学习，自身素质提高了，都能够自觉履行教学常规。
　　教研制度落实。为了使教师整体素质共同提高，教学质量稳定在市前茅，我校几年来坚持集体备课，成立年级段备课组，各学科每周安排一节课备课，做到备前有分工、备中有结果、备后有反思。教师之间充分发表自己的意见，相互启发，相互补充，参考成功的典型案例，形成较一致的方案。这样以来，促进了教育教学稳步发展，共同提高。如此同时，我们还坚持以校为本的教学研究制度，努力营造以校长为第一责任人，教师人人参与的教学研究氛围，立足校本，教研互动，扎实有效地开展好每项活动，并做好记录。
　　备课是上好课的前提。听课、评课是取长补短、互帮互学的好方法。我校教师每学期听课不少于30节，并及时评课，形成书面意见。在教学工作中，以新课程理念为指导，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教学面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿研究始终，研究学生，反思自己，借鉴他人，不断提高教育教学水平。在不断研讨、改进的过程中，我们仍积极推行“四个一”的新课程教学管理。即：每一位教师每学期至少上一节公开课，每上完一课要写一篇详细的教学反思，每月至少写一篇教学随笔，每学期写一篇较有质量的教学论文。
　　管理是根本，制度是前提。随着教学工作的需求，我校提出了“四严”的要求。所谓“四严”，即：“严格管理，严格治学，严格训练，严格纪律。”所谓“严格管理”，从学校全局到各班级以及每个学生，做到统一管理，统一措施，步调一致。在我校的管理中，体现出了制度化，规范化，检查化。这样既有章可循，又有法可依。所谓“严格治学”，我校各项工作校长牵头，一呼百应，认真扎实，一丝不苟。对各科教案的书写，作业的批改，及单元过关抽查，改进措施等都要认真细致、容不得半点马虎。所谓“严格纪律”，领导带头，按时到校，严把考勤制度关，专人负责，专人点名，分秒不误。所谓“严格训练”，课堂上对知识的传授不得有误，训练讲侧重点，不搞一刀切。对各项工作认真对待，时时处处要高标准，讲实效。为防止备课流于形式，学校淡化形式化的检查制度。全校每位教师根据要求分别于期中、期末上交一篇自认为满意的精品教案，对30岁以下的青年教师，除上交精品教案外，还须写出详案，以加强对青年教师的规范。学期末进行评比，选出优秀的装订成册，达到互相交流互相促进的目的。
　　课堂管理制度化。学校成立了分管领导、骨干教师听课评课教学研究指导组。通过不定期检查课前准备，听推门课、查堂等方式进行有效调控，杜绝了教学工作的随意性。通过严格的管理以及方方面面的学习，教师更进一步地有了危机感、紧迫感，自觉、主动的剖析自己的教学行为，反思自己的教育观念，形成自己的教学思路。这样，教师们在活动磨练中迅速成长起来，好多教师已成为我校的教学骨干。

　　三、开拓进取，让师生获得成功体验是教学工作的不竭动力

　　走进徐福完小，无论谁都会微笑地告诉您，每一位老师，每一个学生都快乐地成长在这片“乐园”里！它是每一个徐福师生的“收获园”！每一位教师在参与学校制度、方案的设计中献计献策，共享欢乐；骨干教师、青年教师执教的优质课、示范课、研讨课、汇报课中崭露头角，收获成功；不少教师在国家级刊物、论文专辑中崭露头角，展现自我，共有十余篇论文在市级以上获奖；3人执教市优质课，8人执教镇优质课、公开课。学生的学习效果、兴趣特长得到了充分的展示。100％学生或多或少参加校内各种兴趣小组活动，先后有100多人次在参加市、镇学科类、艺术类、体育类等竞赛中获奖，多名学生作品在市级以上各类报刊上发表。
学校先后被命名为“烟台市规范化学校”、“烟台市电化教学示范学校”、“龙口市德育工作先进单位”、“龙口市教育科研先进学校”、“龙口市素质教育示范学校”、“龙口市少先队优秀队室”。2004、2005年连续两年被龙口市社会治安综合治理委员会授予“学校环境整治法制教育活动先进单位”称号。连续七年获龙口市“双轨教学”优胜学校称号，连续两年获龙口市小学科技作品展评优胜奖。艺体教育历年成绩斐然，男女篮球队经常代表镇参加市级比赛，男队多次进入全市“八强”行列。艺术团在全市中小学生艺术节文艺汇演中获独舞三等奖。2003年成功地承办了全市小学体育教师优质课评选活动，11月份圆满地举办了全市小学生乒乓球比赛。2004年10月承办了全市男女小篮球比赛。学校重视学生创新能力的培养，早在2001年3月就被山东省教育委员会列为“创新教育实验基地”。学校25名教师中有9人被验收为龙口市级学科骨干教师或优秀班主任。如今徐福完小正以崭新的面貌出现在徐福大地上，这块沃土是孩子们成长的乐园，汲取知识力量的源泉。
展望未来的教学工作，徐福完小的每一位教师都会充满信心地告诉您：前途任重而道远，我们将上下而求索。