科学管理　注重创新　推动新课程改革纵深发展

　　一年来，红旗完小在全面落实“以新课改为核心，以科学管理为先导，以教学研究为重点，以提高教师综合素质为宗旨”的教学总体思路的过程中，坚持科学管理，注重创新能力的培养，推动了新课程改革的纵深发展。

　　一、加强师德建设，规范管理，提高教师素质

　　１、以师德建设为切入点，提高教师思想素质。
　　本学年，学校对教师出台了《师德考核方案》、《百分考核制度》，加强规范管理，开展了多项活动，培养教师为教育事业献身的精神，先后组织了全体教师参加“敬业、奉献、创新”演讲比赛、师德教育专题讲座等，创设了良好的师德氛围。同时，在学生中开展“我心目中的好老师”征文活动，学期末组织了学生评教师活动，凡学生评分低于85分的教师定为师德考核不合格；聘请来自不同阶层的家长代表40名，作为学校的师德义务监督员，定期举行座谈会，评议学校的领导、教师和学校师德建设等各项工作，形成了全方位的监控网络，有效地保证了学校师德建设的实效。学校先后收到3位家长送来的锦旗，感谢教师的无私奉献。学校连年被龙口市妇联授予“巾帼文明示范岗”。05年学校在烟台市妇女“双学双比”“巾帼建工”竞赛活动中获得“巾帼文明岗”称号。05年学校在龙口市社会治安综合治理活动中获得 “平安学校”称号。
　　２、以规范管理为重点，提高教师的业务水平。
　　依据百分考核制度，采取听、看、查、议、评等方式，对教师教学工作逐项考评核分，定性与定量相结合进行考核，对优秀者进行表彰，奖励。组织骨干教师帮助同学科的教师过好三关（教材关、教法关、教学基本功关），开展五个“一”（一手好字、一口标准的普通话、一篇优秀教案、一节示范课、一份经验介绍或论文）和三课评比活动（优质课、实践课、示范课），做到有听课，有讲评，有等级，有措施。同时，加强了与外界的交流，先后派出7位教师到济南、烟台、蓬莱学习、听课，开阔教师的视野，找差距，学经验，更新观念，有效地提高了教师的业务素质。我们还采取把教师推出去讲课的教研方式，一年里先后有孙玉清、孙晓、于洁、张燕、刘丽、姜伟六位教师为龙港开发区和市教研室教研活动举行过公开课。我校张燕老师的学具课获得省二等奖，孙晓、刘丽老师的电教课分获烟台市二等奖。我校推荐6名优秀班主任、10名骨干教师参加龙港开发区骨干教师和优秀班主任的评选全部通过，无一人落选。
　　３、以实验网络为基础，提高教师创新能力。
　　新课程启动后，我校坚持“以课题促进课改，以课改带动教研，以教研促进教学。” 结合校本培训，形成了完善可行的实验网络。一是开展撰写科研教学札记活动，记录教育情景、教学反思。二是实行科研工作规范制度，充分利用两周一次的研讨活动及时收集反馈实验中老师们普遍遇到的问题或困惑。三是每月开展一次课题组长汇报会，交流成功经验，探讨下一步的工作。四是每学期举行一次教学科研大比武，以汇报交流、论文评比、教学观摩的形式对全体教师开展实验情况进行一次大检阅。目前我校基本做到了实验教师“人人有课题，个个搞教研。”我校在此方面的经验作为典型在龙港开发区校本培训经验交流会中做了重点发言，受到领导、全区教师的好评，真正起到龙头作用。

　　二、科学施教，课堂教学注重创新，为学生全面发展奠基

　　教学中，我们从培养创新人才出发，创建了“乐学——会学——创新”三段式教学模式，让学生成为学习的主人。
　　１、寓教于乐，为学生搭建乐学的舞台。
　　我们要求各科教学都要寓教于乐，努力做到学生对教师有兴趣，对课堂有兴趣，从而对学习感兴趣。每堂课教学设计中教师都要寻找学生感兴趣的问题、学生乐于活动的情境和方式作为课堂教学的切入点，使学生在课堂上人人参与，个个动手，课课有“戏眼”，堂堂有美感，节节有笑声。例如：学习《小小的船》一课时，教师深入钻研教材，发掘其中各育联系因素把语文、科技、音乐、美术有机地结合，通过课件演示，配上优美抒情的歌曲，让学生跟随画面和乐曲进行有表情朗读，不但使学生在轻松愉快的环境中加深了对课文的理解，同时还加深了美感体验，激发了学生丰富的想象力。很多教师在课堂上设计有配乐朗诵、课本短剧，购物超市等有趣的活动，使学生在愉快的活动中学习，在兴趣中开发学习的热情。
　　２、看想说做，让学生插上想象的翅膀。
教会学生学习是为学生的终身发展奠定基础。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实际因素。”我校从发展学生想象力入手，在大胆鼓励学生展开想象的同时，不断丰富他们的生活体验，给他们提供自由想象的空间。推行“看、想、说、做”教学法，课堂教学中教师广泛组织学生分组讨论、辩论、交流，课堂上人人是主体，人人都受益。音乐、美术学科教学中开设了欣赏活动课，微机教学中每学期都要举行电脑绘画比赛等活动，语文双轨教学经常利用学校的双控网络开展演讲比赛、故事会比赛等活动，这些活动充分调动了学生的学习积极性，发展了学生的想象力，激发出学生的创新欲望。
　　３、标新立异，为学生提供创新的动力。
我们实施了创造性思维培养工程，把教育教学重心转移到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。学校确定了“小学生创造性思维的培养方法”的主课题，培养学生独创精神、独立思考的能力，以及举一反三，多角度看问题的学习习惯。在教学过程中，我们鼓励学生敢于坚持自己的观点，敢于挑战别人的观点。课堂教学中，组织一些一题多解、多路思考的活动，鼓励学生积极寻求不同于他人的思路和方法，采取奖励小红花，授予班级“小专家”称号等手段，对方法多、思路广的学生给予表扬鼓励，学期末进行全校表彰，并颁发“学习标兵”证书。同时，我们特别注意培养和保护学生强烈的好奇心和求知欲，教会学生观察，教会他们写观察日记，引导他们观察社会、观察自然，在观察中发现问题，提出问题，使他们的创造思维得到更多的锻炼和发展。
　　一年里，在春蕾杯作文竞赛中，二、四、五年级共有11名学生获奖，在数学华杯赛比赛中有6人获奖。

　　三、活化教学形式，拓宽教学主渠道，搭建学生成长与发展的平台

　　综合实践活动一直是我校开展教科研工作的重要研究内容，我们以学科课堂教学为主渠道，为学生发展夯实基础。
　　１、学科教学活动化。
　　培植学生的特长早就是我校发展教育的主旋律。多年来我们瞄准学生喜闻乐见的活动，今年更着力搭建学生成长与发展的平台。我们要求各学科从教材出发，发现并选择学生感兴趣的知识点设计学科方案，巩固并提高学生的学科基础知识与基本能力。语文、数学课不再局限于教室，不再让学生稳坐在板凳上。如一年级数学中厘米、米的学习，教师引导学生先从自己身边找到以厘米、米为单位的物体，然后带学生走出教室，丈量球场，单双杠等物体长度，使学生对长度知识留下清晰而深刻的印象。在活动化的课堂教学中，学生因体验而学习新知，因实践活动而应用新知，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生在实践活动中学习的能力。
　　２、学生活动自主化。
　　各学科的实践活动，由教师提供活动内容，但活动方式由学生自主选择。学校充分挖掘校内的师资力量，开发了口语交际与书法、舞蹈艺术、英语角、微机天地、体育大世界等学科活动，让学生根据自己的兴趣，打破班级、年级界限，自由选择学习活动的内容和辅导教师。这样的形式，为学生搭建了自主学习和发展的平台，乐学与好学也就成为必然。2005年田乃正同学的电脑作品网页《知识小园地》获烟台市二等奖，栾超逸同学的美术作品《美丽的秋天》获龙口市一等奖，在防震知识竞赛中有40名同学获得一、二等奖。
　　３、学校活动特色化。
　　我校的艺术特色成绩斐然。有音乐学科活动派生出的小品、合唱、舞蹈、以及小提琴、二胡、古筝等器乐活动，使一批批爱好音乐的学生脱颖而出。自活动以来，我校的文艺节目在烟台文艺汇演、龙口市各类文艺汇演中获得不少的一等奖、二等奖。我校也被山东电视台阳光快乐道少儿节目邀请参加演出。突出的成绩深受社会的认可和家长的信任，社会的赞誉使我们学科活动良性发展。
　　一年的时间是短暂的，但我们坚信，只要以人为本，开放教育思想，加强科学管理，以创新教育的理念来指导教育教学工作，我们必将在素质教育的金秋收获丰硕的成果。