中考物理探索型试题的特征与典型试题例析

江西省景德镇市第五中学 罗英

义务教育《物理课程标准》突出强调学生必须领会科学的本质，要初步养成关注科学、技术与社会的习惯，强调注重体验科学探究过程，学会一定的科学思维方法，从而进一步培养学生的科学探究能力，因此，《物理课程标准》将科学探究活动作为内容标准的重要内容，并强调对物理过程与方法的考查，这引起了各地中考的关注。科学探究活动是以生活、社会或自然中的问题为研究专题，以问题和中心，以小组合作的方式进行探究活动，从中寻找解决问题的方法，并应用有关的物理知识将问题解决。科学探究活动对学生的探索能力的培养十分有益，为了引导教师关注学生探索能力的培养，各地中考物理试题的编制对探索型试题的要求逐步提高。

探索型试题就是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象，围绕问题展开探索活动，进而将问题解决。探索型试题一般选择富有探索性的问题或实验为探索对象，然后按照探索问题的一般步骤逐步展开。探索型试题的特点主要表现为探索性、启发性、开放性、综合性和设计性，同时强调操作性，因此，探索型试题都十分注意问题的选题，强调探索性，激发学生探究的欲望，引导学生积极利用所学知识解决问题。探索型试题的题型有选择题、实验题、计算题以及设计操作题等等，但主要是以实验设计题和填充题为主。探索型试题的命题内容通常涉及的范围较广，有的是生活中的日常问题，有的是教材中的小实验，有的是学习过程中遇到的身边的现象，但从知识的分类来看，主要集中在光学、力学、电学以及能量部分，应当讲，涉及的范围几乎覆盖到初中物理的全部内容，但是，题型的份量不是太重。探索型试题的解题方法强调应用性和开放性，既突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，可以分步作答，不要急于求成。探索型试题十分注意对学生探索能力考查的考查，主要包括：提出问题的能力，猜想与假设能力，选择研究方法的能力，分析和推理问题的能力，数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。下面就近年的各地中考典型的探究型试题进行示例分析和点评.

例3：（2002黑龙江）在“用天平和量筒测盐水密度”的探究实验中，甲、乙两同学各提出了一套方案。

甲方案：先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水体积。

乙方案：先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒一部分，测出盐水体积，再测出剩余下的盐水和烧杯的质量。

你觉得谁的探究方案更好？请说明原因。

导引：用天平和量筒测盐水密度的实验原理是ρ=M/V，甲、乙方案的比较应当从实验原理和误差分析角度来考虑。由于测量烧杯质量先后顺序不同，导致烧杯壁附着盐水的质量差异，从而会影响实验结果的准确。

解：乙的方案要好些。因为甲方案在操作时，将盐水全部倒入量筒中测体积时，烧杯中剩余少量的盐水，会产生误差；乙方案则可以避免这种误差。

点精：本题主要考查学生实验探索方案的设计能力，其重点是要求学生能注意探索方案设计的可行性、科学性和可操作性。对于探索方案的评估和选择是科学探究活动的重要组成部分，在日常实验中，应当注意对实验方案的评估，这样可以培养学生的合作交流能力，言语表达能力。

误区分析：本题学生容易失误的原因在于平常实验时不注意实验的规范性和操作的合理性，对实验的误差考虑和注意不够充分，因此，在日常教学中注意实验操作步骤的合理性、规范性和科学性，可以有效减少此类失误发生。

（1）根据表中数据，可找出电阻丝放出的热量跟哪些因素有关的规律，例如由表一可知：在电阻和电流一定时，电阻放出的热量跟通电时间成正比，请观察表二、表三中的数据，将结论填写在相应的横线上。

由表二可知： ； 由表三可知： 。

（2）从实验的一般方法看，实验中该同学在第9次测量数据时的不妥之处是：

答案:1、（1）无关（2）1鱼（或2与5，或3与6）（3）当圆柱体的材料相同时，高度越高，压力的作用效果越明显（4）a圆柱体材料的密度与高度的乘积相同，压力的作用效果就相同；b圆柱体的密度与高度的乘积越大，压力作用效果就越显著。

2、（1）热水的质量相同 （2）20； 39； 52； 泡沫塑料的保温性能比棉絮好

（3）降低相同的温度时，比较所用的时间的长短

3、（1）表二：在电阻和通电时间一定时，电阻上放出的热量跟电流平方成正比；表三：在电流和通电时间一定时，电阻放出的热量跟导体的电阻成正比（2）实验条件控制不当